KẾ HOẠCH CHUYÊN MÔN NĂM HỌC 2020 - 2021

 Căn cứ Quyết định số 1198/QQĐ-UBND ngày 12/8/2020 của Ủy ban nhân dân tỉnh Đắk Nông, về việc ban hành Kế hoạch thời gian năm học  2020-2021 của Giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên;

 Căn cứ Công văn số 286/GDĐT-GDTrH ngày 16/9/2020 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Đắk Mil, về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2020-2021;

Căn cứ kết quả thực hiện nhiệm vụ năm học 2019-2020 và tình hình thực tế của nhà trường, Trường THCS Phan Chu Trinh  xây dựng kế hoạch chuyên môn  năm học 2020-2021 với những nội dung cụ thể như sau:

        I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH NHÀ TRƯỜNG.

       1.Cơ cấu tổ chức nhà trường và học sinh.

       1.1. Cơ cấu tổ chức nhà trường.

       - Tổng số cán bộ công chức, viên chức năm học 2020 - 2021:  Tổng số CB-GV-CNV: 40, nữ: 27, DT: 01, trong đó BGH : 02; giáo viên : 33 (tỷ lệ 2,6/lớp); Tổng phụ trách đội: 01; nhân viên: 04, đảng viên : 23.

     - Chất lượng đội ngũ: Đạt chuẩn: 5/40 (12,5%); Trên chuẩn: 35/40 (87,5%); Chưa chuẩn: 0.

       - Nhà trường có cơ cấu đầy đủ các tổ chức chính trị, xã hội theo điều lệ trường Phổ thông.

      1.2. Học sinh.

Tổng số học sinh toàn trường: 635 em. Trong đó, học sinh nữ 318 em (Tỉ lệ 50,07%); học sinh dân tộc 09 em, nữ dân tộc 05 em.

Tổng số 16 lớp ( Khối 6- 4 lớp, Khối 7- 4 lớp, Khối 8- 4 lớp, Khối 9- 4 lớp). Bình quân 40 học sinh/1 lớp.

       1.3. Cơ sở vật chất – thiết bị kỹ thuật:

       -  Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học: Tổng diện tích khuôn viên nhà trường 11.251m2, bình quân 17,72 m²/1 học sinh, tỷ lệ cao hơn so với yêu cầu đặt ra.

      - Khu hành chính: Gồm 2 dãy nhà cấp 4, trong đó 1 dãy nơi làm việc của Ban giám hiệu, Văn phòng Hội đồng; 1 dãy là phòng đội, thư viện và phòng thiết bị.

     - Khu phòng học: Gồm 2 dãy nhà cấp 3, Phòng học có 12/12 lớp đủ điều kiện học 2 ca/ngày và tổ chức học thêm, bồi dưỡng,  phụ đạo vào các buổi chiều trong tuần.

     - Phòng học bộ môn: có 1 hóa sinh, 01 phòng vật lý, 01 phòng anh văn, 1 phòng máy vi tính, 01 phòng âm nhạc; có vườn thực nghiệm sinh học hỗ trợ cho công tác dạy và học.

     - Nhà trường có 01 nhà đa năng,  khu hoạt động giáo dục thể chất riêng biệt,... có sân chơi rộng rãi, sạch sẽ, thoáng mát

     - Nhà trường có 1 phòng thư viện đạt chuẩn theo quy định, thư viện có đầy đủ các loại sách báo, tạp chí, và đồ dùng dạy học đảm bảo theo đùng tiêu chuẩn.

     - Nhà trường có phòng y tế học đường, có tủ thuốc thông thường và phương tiện sơ cứu ban đầu, phối hợp với trạm y tế xã Đăk Săk chăm lo giáo dục sức khỏe cho học sinh, đảm bảo hệ thống nước uống cho giáo viên và học sinh đầy đủ.

     - Nhà trường có hệ thống  Camera an ninh đảm bảo nề nếp, kỷ cương, an ninh trường học.

     2. Những thuận lợi và khó khăn

     2.1. Thuận lợi:

    Trường THCS Phan Chu Trinh được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của lãnh đạo Phòng GD&ĐT Đăk Mil, của Đảng ủy và UBND xã Đăk Săk. Đội ngũ CB,GV và nhân viên đều đạt chuẩn và trên chuẩn đào tạo, đại đa số giáo viên trẻ, năng động, nhiệt tình trong công việc.

    Học sinh biết vâng lời thầy cô giáo, chấp hành tốt nội qui của nhà trường, tích cực trong các phong trào hoạt động giáo dục.

    Ban đại diện cha mẹ học sinh thường xuyên quan tâm đến việc học tập của học sinh, giúp đỡ các hoạt động giáo dục trong nhà trường, các phong trào thi học sinh giỏi, học sinh năng khiếu. Thường xuyên động viên giúp đỡ kịp thời học sinh có hoàn cảnh khó khăn tham gia học tập, học sinh có hiện tượng bỏ học.

     2.2. Khó khăn:

    Đội ngũ giáo viên có tuổi nghề khá trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh của các môn.

    Năm học 2020-2021, trường THCS Phan Chu Trinh hiện có 635 em, học sinh nằm rải rác ở địa bàn 4 xã ( Đăk Săk, Đức Minh, Đức Mạnh, Đăk Mol) địa bàn rộng khó quản lý. Một số phụ huynh hầu như không chú ý đến việc học tập của con em, chủ yếu là giao việc học của con mình cho nhà trường là chính.

    Chất lượng học sinh đầu vào còn thấp, phần lớn học sinh tiếp thu bài còn thụ động, phương pháp học tập và kỹ năng tu duy, sáng tạo còn hạn chế.

     Cơ sở vật chất phục vụ nhu cầu dạy và học còn thiếu như trang thiết bị dạy và học. Nhà vệ sinh của giáo viên xuống cấp nghiêm trọng; Các phòng bộ môn, phòng thực hành chủ yếu là mượn tạm phòng học, chưa có phòng chờ của giáo viên…

      Sự quan tâm chỉ đạo, đầu tư về CSVC của các cấp chính quyền địa phương còn hạn chế.

      II. PHƯƠNG HƯỚNG, NHIỆM VỤ VÀ CÁC GIẢI PHÁP

      1. CÁC NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM

      1.1. Tiếp tục  triển khai chương trình hành động thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ tám Ban chấp hành Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. Tiếp tục thực hiện  có hiệu quả nội dung các cuộc vận động, các phong trào thi đua của ngành “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh  cùng với “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”; tiếp tục triển khai kế hoạch 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ GD&ĐT về “Phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trong các trường phổ thông” .

      Thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học theo công văn 3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27 tháng 8 năm 2020 về việc điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 về đánh giá học sinh trung học cơ sở và Thông tư 26/2020/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 8 năm 2020 về việc sửa đổi, bổ sung một số điều của quy chế, đánh giá học sinh THCS. Công văn số 1130/SGD ĐT-GDTrH-QLCL ngày 24/8/2020 về triển khai giáo dục STEM trong giáo dục trung học.

      1.2. Đổi mới công tác quản lý, chỉ đạo trong điều hành của ban giám hiệu, quản lí chuyên môn của tổ nhóm chuyên môn. Tăng cường và củng cố kỷ cương, nề nếp trong dạy học. Thực hiện nghiêm kỉ cương hành chính.

      Quản lý tốt kết quả học tập của của học sinh trên phần mềm VNEDU.VN

      1.3. Chỉ đạo các tổ trưởng chuyên môn chủ động xây dựng kế hoạch giảng dạy phù hợp, thuận tiện cho việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực, hiện đại; triển khai dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng cho học sinh, tiếp cận năng lực và phẩm chất cho học sinh theo tinh thần chương trinh GDPT 2018 ( 5 phẩm chất, 10 năng lực); rà soát nội dung, chương trình, thực hiện việc giảm tải, xây dựng và triển khai dạy học các chủ đề tích hợp; tăng cường các hoạt động nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề thực tiễn. Xây dựng PPCT năm học 2020-2021

      1.4. Chỉ đạo công tác dạy và học: Áp dụng nhiều hình thức đổi mới kiểm tra đánh giá theo năng lực của học sinh, cách thức ra đề, ma trận đề đúng với yêu cầu của chương trình tập huấn, yêu cầu làm bài theo hướng đề mở, kết hợp nhiều hình thức kiểm tra để học sinh phát huy được sáng tạo trong học tập cũng như đánh giá thực chất học lực của học sinh, kịp thời phát hiện, bồi dưỡng những học sinh giỏi, học sinh xuất sắc và phụ đạo học sinh yếu kém; tạo ra sự chuyển biến tích cực, rõ nét về chất lượng và hiệu quả hoạt động giáo dục trung học cơ sở.

      Tăng cường các giải pháp đồng bộ, thiết thực, phù hợp với đối tượng học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường.

     1.5.Phát huy vai trò của các tổ trưởng chuyên môn, nhóm trưởng bộ môn, cán bộ phụ trách thư viện- thiết bị; chú trọng đổi mới sinh hoạt chuyên môn ( xây dựng chủ đề bài học) nhằm nâng cao vai trò và phát huy hiệu quả hoạt động của tổ/nhóm chuyên môn trong nhà trường; nâng cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc quản lí, phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường, Ban đại diện cha mẹ học sinh nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh.

      1.6. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác dạy học, biên soạn đề kiểm tra thường xuyên, kiểm tra giữa kì, kiểm tra cuối kì  một cách hiệu quả. Quan tâm đến việc dạy và học ở phòng bộ môn, đề xuất với phó hiệu trưởng chuyên môn để tham mưu với hiệu trưởng nhà trường mua sắm, bổ sung, đầu tư thêm thiết bị dạy học để việc dạy và học ở phòng bộ môn thật sự hiệu quả. Đồng thời động viên khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học để phục vụ tiết dạy được tốt hơn.

     1.7. Tiếp cận với chương trình giáo dục phổ thông mới hoàn thành các Modul tập huấn theo tiến độ. Tăng cường đổi mới các hình thức dạy học theo hướng hiện đại, phù hợp với yêu cầu thực tiễn của địa phương, đáp ứng nhu cầu của xã hội hiện nay.

      2. CÁC GIẢI PHÁP CỤ THỂ

      2.1. Định hướng công tác quản lí chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy và học:

    - Thực hiện nghiêm túc các văn bản chỉ đạo về phòng, chống dịch Covid-19 đảm bảo trường học an toàn.

     - Thực hiện đủ chương trình nội dung đã được Bộ giáo dục ban hành và qui định

     - Tiếp tục thực hiện đổi mới công tác quản lí chuyên môn, đội ngũ giáo viên .

     - Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá theo năng lực của học sinh và có yếu tố thực tế..

   - Đánh giá xếp loại học sinh đúng tinh thần thông tư 26/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020,Thông tư 58/2011/ TT-BGDĐT ngày 12/12/2011của Bộ GD&ĐT.

      - Tăng cường xây dựng củng cố, nề nếp, kỷ cương chuyên môn ngay từ đầu năm học.

      - Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, kiểm tra chuyên đề ( có kế hoạch chi tiết).

      - Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và trong quản lí.

     - Tiếp tục nâng cao và tạo sự chuyển biến rõ nét về chất lượng đại trà và chất lượng mũi nhọn ở các môn học. Nâng cao chất lượng môn Ngoại ngữ và Tin học.

     - Xây dựng và chỉ đạo tốt kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu kém.

     - Triển khai xà xây dựng cách làm các cuộc thi KHKT  (Có kế hoạch chi tiết)

     - Phát động phong trào làm đồ dùng dạy học trong đội ngũ giáo viên.

  - Tổ chức tốt công tác dạy học tự chọn và hướng nghiệp theo tinh thần công văn 1635/SGDĐT- GDTrH về việc đẩy mạnh đổi mới và tăng cường công tác truyền thông về giáo dục nghề nghiệp.

    - Tăng cường giáo dục môi trường, giáo dục pháp luật tích hợp qua một số bộ môn như Văn-Sử-Địa-GDCD-Công nghệ-Sinh-Vật lí. Chú trọng giáo dục trật tự an toàn gao thông cho HS. Tích hợp môn QPAN vào chương trình các môn ngữ văn, GDCD, Địa Lí, Âm nhạc, Mĩ thuật

    - Tổ chức cho các tổ chuyên môn sinh hoạt chuyên đề theo bộ môn( theo chủ đề bài học).

   - Chỉ đạo các tổ chuyên môn tổ chức tốt các hội thi ở trường; Thi giáo viên giỏi cấp trường, Huyện; Thi HSG các cấp do cấp trên phát động.

   - Tổ chức tốt các buổi sinh hoạt cụm, bộ môn theo kế hoạch của phòng GD&ĐT.

   - Thực hiện tốt công tác vệ sinh trường học, xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, kiểm định chất lượng, trường đạt chuẩn quốc gia .

   - Đẩy mạnh phong trào viết SKKN tham gia dự thi các cấp.

   - Tích cực phòng chống và đẩy lùi các tệ nạn xã hội  xâm nhập vào trường học.

   - Tổ chức tốt các buổi sinh hoạt ngoại khoá bằng nhiều hình thức ( Thành lập các câu lạc bộ : Em yêu khao học, chúng em nói tiếng anh, thơ ca, MC nhí…) .

   - Tổ chức tốt các hoạt động những ngày, tháng chủ điểm có nội dung sinh hoạt thiết thực ( theo kế hoạch HĐNGLL và ngoại khóa).

   - Thực hiện nghiêm túc việc áp dụng phần mềm VNEDU.VN trong nhà trường ( Đ/c Võ Thị Trúc Mân phụ trách, Chuyên môn chỉ đạo).

   - Phần mềm cơ sở dự liệu ngành ( Đ/c Đỗ Thị Ngọc phụ trách, BGH nhà trường chỉ đạo)

   - Phần mềm kiểm định chất lượng ( Đ/c Đỗ Văn Thông phụ trách, BGH nhà trường chỉ đạo)

  - Phần mềm quản lý thư viện thiết bị trường học ( Đ/c Nguyễn Thị Tuyết Thanh phụ trách, Chuyên môn chỉ đạo)

    2.2. Tổ chức thực hiện các cuộc vận động và các phong trào thi đua của ngành:

    Trường tiếp tục thực hiện tích cực và có hiệu quả các  cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh,   “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, và phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” bằng những nội dung, hình thức thiết thực, hiệu quả, phù hợp với đặc điểm, điều kiện đơn vị với phương châm lồng ghép, tích hợp nội dung, giải pháp các cuộc vận động và phong trào thi đua nhằm huy động nhiều nguồn lực, nâng cao hiệu quả các hoạt động dạy- hoc, giáo dục trong nhà trường.

Tổ chức tốt các hoạt động văn nghệ, trò chơi dân gian và các hội thi năng khiếu; thể dục-thể thao, thi văn hay, chữ đẹp, … nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kỹ năng sống, bổ sung hiểu biết và giá trị văn hóa  truyền thống.

 Đặc biệt đảm bảo học sinh được an toàn đến trường, chủ động xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa, củng cố kỹ cương nền nếp, giáo dục kỷ luật ,tích cực, bãi trừ các hành vi đối xử không thân thiện, tổ chức thực hiện kế hoạch xây dựng “ trường học thân thiện, học sinh tích cực” môi trường giáo dục lành mạnh.

      III. THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH  VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC:

      1. Chỉ đạo thực hiện chương trình sách giáo khoa THCS:

      1.1 Thực hiện kế hoạch dạy học và dạy học 2 buổi/ ngày:

      Trên cơ sở khung phân phối chương trình của Sở GD-ĐT đã ban hành, điều chỉnh các môn học theo 3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27 tháng 8 năm 2020 về việc điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS và Thông tư 26/2020/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 8 năm 2020 về việc sửa đổi, bổ sung một số điều của quy chế, đánh giá học sinh THCS phù hợp yêu cầu của Bộ GD -ĐT vừa sức đối tượng học sinh. Công văn 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 3/10/2007 hướng dẫn thự hiện CTGDPT hiện hành theo hướng phát triển năng lực phẩm chất học sinh; Công văn 1130/SGD ĐT-GDTrH-QLCL ngày 24/8/2020 về việc triển khai giáo dục STEM trong các môn học cụ thể.

       1.1.1. Thực hiện KHGD trong năm học có 35 tuần thực học, học kỳ I: 18 tuần, học kỳ II: 17 tuần.Trường xây dựng, bổ sung PPCT, kế hoạch bài dạy, kế hoạch bộ môn phù hợp với điều kiện của trường nhưng bảo đảm thời gian kết thúc học kỳ, kết thúc năm học chung toàn tỉnh và có đủ thời gian giành cho luyện bài tập, ôn tập, thí nghiệm ,thực hành, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo khoa học kỹ thuật và kiểm tra định kỳ.

      1.1.2. Về việc tổ chức dạy học 2 buổi trên ngày: Do điều kiện trường lớp chưa thực hiện được.

      1.1.3. Khung thời gian năm học:

     Thực hiện theo Quyết định 1198/QĐ-UBND ngày 12/8/2020 về Ban hành kế hoạch thời gian Năm học 2020 - 2021.

      1.2 Thực hiện chương trình dạy học tự chọn:

      Theo hướng dẫn công văn số 4718/BGD ĐT-GDTrH ngày 11/8/2010 về môn tự chọn, chủ đề tự chọn, kế hoạch dạy học tự chọn và quy định kiểm tra đánh giá dạy học tự chọn.

      1.3 Thực hiện dạy học ngoại ngữ:

      - Nghiêm túc triển khai thực hiện Kế hoạch 631/KH-UBND ngày 29/11/2018 của UBND tỉnh về việc triển khai Đề án dạy và học ngoại ngữ trên địa bàn tỉnh Đắk Nông giai đoạn 2018-2025.

      - Tích cực triển khai các giải pháp, hoạt động bồi dưỡng và tự bồi dưỡng để nâng cao năng lực giáo viên về trình độ tiếng Anh và phương pháp giảng dạy, nghiệp vụ sư phạm; tăng cường điều kiện cơ sở vật chất để mở rộng số trường, tăng số lớp và số học sinh thực hiện chương trình mới môn tiếng Anh hệ 10 năm. Đảm bảo việc duy trì nối tiếp thực hiện chương trình 10 năm ở các lớp học, cấp học kế tiếp; học sinh đã hoàn thành chương trình tiếng Anh 10 năm ở lớp 5, lớp 9 tiếp tục học chương trình tiếng Anh 10 năm ở cấp THCS, THPT.

     - Tích cực xây dựng, phát triển môi trường học và sử dụng ngoại ngữ; Tổ chức cuộc thi hùng biện tiếng Anh ở cấp THCS dành cho khối các lớp. Tiếp tục triển khai hoạt động sử dụng tiếng Anh trong sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn giáo viên tiếng Anh theo công văn số 1485/SGDĐT-GDTrH ngày 17/8/2017 của Sở GDĐT về việc sử dụng tiếng Anh trong sinh hoạt tổ chuyên môn ngoại ngữ các trường phổ thông. Tiếp tục tổ chức các hoạt động sinh hoạt hội thảo, ngoại khóa tiếng Anh cho đội ngũ giáo viên và học sinh các cấp học.

     - Triển khai đổi mới kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển năng lực học sinh theo Công văn số 5333/BGDĐT- GDTrH ngày 29/9/2014 của Bộ GDĐT về việc  triển khai kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực môn tiếng Anh cấp trung học từ năm học 2014-2015 (Công văn 5333) và Công văn số 3333/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2016 về việc định dạng đề thi đánh giá năng lực tiếng Anh dành cho học sinh phổ thông từ năm học 2015-2016 của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Tích cực vận dụng hình thức kiểm tra thực hành trong quá trình dạy học ngoại ngữ (xem hướng dẫn tại Công văn 5333) theo hướng cho học sinh trình bày chủ đề mở, phù hợp điều kiện thực tiễn và đặc điểm tâm lý, năng lực của người học.

     - Bổ sung, khai thác sử dụng, phát huy hiệu quả phòng học ngoại ngữ đã được trang bị. Tiếp tục xây dựng trường học điển hình về đổi mới dạy học ngoại ngữ.

    Triển khai đổi mới đánh giá theo hướng phát triển năng lực học sinh theo công văn số 5333/BGDĐT-GDTrH ngày 29 tháng 9 năm 2014  và công văn số 3333/ BGDĐT-GDTrH ngày 7 tháng 7 năm 2016 về việc định dạng đề thi đánh giá năng lực tiếng Anh dành cho học sih phổ thông từ năm 2015-2016 của Bộ GD.

      Đối với nhà trường chưa đủ điều kiện thực hiện chương trình thí điểm: Tiếp tục thực hiện hướng dẫn năm học 2010-2011 về dạy học ngoại ngữ trong trường THCS.

     Thực hiện hướng dẫn dạy ngoại ngữ theo công văn 1186 /SGDĐT-GDTrH-QLCL về việc hướng dẫn triển khai các chương trình tiếng Anh 7 năm và 10 năm cấp THCS, THPT năm học 2020-2021( Triển khai dạy chương trình tiếng Anh 10 năm cho học sinh khối 6).

      1.4. Thực hiện các hoạt động giáo dục:

      Thực hiện đổi mới giáo dục đạo đức, có giải pháp kết hợp chặt chẽ các hoạt động giáo dục NGLL, GDHN và giáo dục đạo đức trên tinh thần lồng ghép và tích hợp tinh giảm nội dung chương trình, đổi mới PPDH, giúp học sinh hình thành kỹ năng sống,, giá trị đạo đức qua bài giảng và hoạt động tại lớp, tránh phương pháp dạy học ghi bài quá dài, không hiệu.

      Thực hiện tốt các chủ đề đã được quy định cho mỗi tháng với thời lượng 2 tiết/tháng/lớp và tích hợp nọi dung Hoạt động ngoài giờ lên lớp vào các môn Giáo dục công dân như:

     + Các lớp 6,7,8,9 ở các chủ đề đạo đức và pháp luật

    + Việc tổ chức các hoạt động tập thể , hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khóa chuyển mạnh sang hướng hoạt động trải nghiệm sáng tạo, tăng cường tổ chức và quản lý các hoạt động giáo dục kỹ năng sống và tăng cường các hoạt động ngoài giờ chính khóa.

       1.5. Giáo dục hướng nghiệp:

       Tổ chức dạy-học theo quy định của chương trình hiện hành là 9 tiết/năm đối với khối HS lớp 9. Chương trình đã được cấp có thẩm quyền phê duyệt sau khi đã thống nhất của cấp trên (Tài liệu đã được hội đồng PGD&ĐT huyện thẩm định). Có kế hoạch cụ thể để tổ chức tư vấn, định hướng cho HS phù hợp với định hướng phát triển kinh tế, chính trị , xã hội ở địa phương.  Đặc biệt chú trọng việc tư vấn lựa chọn nghề nghiệp cho học sinh trung học phổ thông, chú trọng tích hợp nội dung khởi nghiệp vào chương trình giáo dục hướng nghiệp khởi hành. Chú trọng việc tư vấn lựa chọn nghề nghiệp cho học sinh trung học phổ thông theo Quyết định 1094/QĐ-UBND ngày 17/7/2018 của UBND tỉnh ban hành Kế hoạch thực hiện Đề án Giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giai đoạn 2018-2025 trên địa bàn tỉnh Đăk Nông.

       1.6  Thực hiện chương trình giáo dục đạo đức học tập làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả, bảo vệ môi trường, đa dạng sinh học, bảo tồn thiên nhiên, rèn luyện kỹ năng sống… trong một số môn học theo hướng dẫn riêng của  Bộ GD ĐT phù hợp thực tiễn địa phương; đặc biệt chú trọng việc tư vấn lựa chọn nghề nghiệp cho học sinh trung học, tích hợp nội dung khởi nghiệp vào chương trình hướng nghiệp khởi hành.

       1.7. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

     Nhà trường thực hiện đúng ( theo kế hoạch số 01/KHHĐNGLL-PCT ngày 5/9/2020 của chuyên môn nhà trường), đủ các chủ đề quy định cho mỗi tháng; 2 tiết/tháng; trong đó tích hợp các nội dung HĐNGLL vào môn giáo dục công dân.

       Cụ thể: Tích hợp ở các chủ đề đạo đức và pháp luật

Việc tổ chức các hoạt động tập thể, HĐGD NGLL, hoạt động ngoại khóa chuyển mạnh sang hướng hoạt động trải nghiệm sáng tạo.

      Tăng cường tổ chức và quản lý các hoạt động kỹ năng khởi nghiệp, tư duy thiết kế, tư duy tài chính khuyến khích học sinh tham gia các câu lạc bộ sở thích, tổ chức và quản lý các hoạt động giáo dục kỹ năng sống theo thông tư 04/2014/TT-BGDĐT.

      Trong các hoạt động cần tăng cường các biện pháp giáo dục nhằm tạo cho học sinh những trải nghiệm thực sự có ích cho cuộc sống cũng như trong hoc tập.

       Tổ chức các học động VHVN-TDTT góp phần giáo dục truyền thống cách mạng, bản sắc văn hóa dân tộc.

       2. Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá:

       2.1. Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học và hình thức dạy học:

       2.1.1. Đổi mới phương pháp dạy học:

      - Quan triệt và tiếp tục chỉ đạo thực hiện đổi mới phương pháp dạy học sâu rộng và triệt để hơn trong đó chú trọng lậy hoạt động học tập của học sinh làm trung tâm. Căn cứ vào điều kiện cơ sở vật chất, trình độ năng lực của đội ngũ giáo viên, học sinh. và những yêu cầu về đổi mới phương pháp dạy học theo Công văn 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 của Bộ GDĐT để xây dựng kế hoạch với những giải pháp cụ thể, phù hợp nhằm thực hiện có hiệu quả việc đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát triển phẩm chất, năng lực người học. Tiếp tục quán triệt tinh thần giáo dục tích hợp Khoa học- Công nghệ- Kĩ thuật- Toán (STEM) trong việc thực hiện chương trình GDPT ở những môn học liên quan.

     - Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học từ tiếp cận kiến thức chuyển sang tiếp cận năng lực học sinh, trong đó chú trọng:

    + Tổ chức dạy học phân hóa theo năng lực của học sinh dựa trên chuẩn  kiến thức, kỹ năng của chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS, giáo viên chủ động thiết kế bài giảng linh hoạt, khoa học, sắp xếp các hoạt động dạy và học hợp lý, phối hợp tốt giữa làm việc cá nhân và hoạt động theo nhóm.

    + Đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải quyết vấn đề, các phương pháp thực hành trong các môn học, bảo đảm cân đối giữa việc tổ chức cho học sinh lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kỹ năng và định hướng thái độ hành vi cho học sinh, sử dụng hợp lý thiết bị, đồ dùng dạy học, tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với các hoạt động giáo dục.

   + Tăng cường hướng dẫn học sinh rèn luyện kỹ năng tự học, tự nghiên cứu, sử dụng có hiệu quả sách giáo khoa, tài liêu tham khảo, bồi dưỡng năng lực độc lập suy nghĩ, tư duy sáng tạo.

   - Đổi mới sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn và tham gia diễn đàn trên mạng. Mỗi tổ nhóm chuyên môn trong trường phải xây dựng được tối thiểu 1 chủ đề dạy học/ tháng; tổ chức dạy thử nghiệm để dự giờ, phân tích bài dạy trên lớp, rút kinh nghệm và nộp sản phẩm lên diễn đàn; đồng thời có trách nhiệm góp ý cho những chủ đề dạy học của đồng nghiệp trên diễn đàn khi được phân công.

     - Từng tổ chuyên môn, từng giáo viên xây dựng kế hoạch chuyên môn theo tinh thần được tập huấn.

    - Giáo viên soạn giáo án phù hợp với yêu cầu chuẩn kiến thức- kỹ năng của chương trình GDPT. Thiết kế bài giảng khoa học, sắp xếp hợp lý hoạt động của thầy và trò, có hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề quá tải, bồi dưỡng năng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức đã học, tránh thiên về ghi nhớ máy móc không nắm vững bản chất.

    - Giáo viên sử dựng hợp lý sách giáo khoa khi giảng bài trên lớp, tránh tình trạng yêu cầu học sinh ghi chép nhiều,  thuần túy theo lối đọc chép, chú trọng phát huy tính tích cực hứng thú học tập của HS, vai trò chủ đạo của Gv trong giảng dạy. Gv sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, dễ hiểu, tác phong thân thiện, khuyến khích HS học tập, tổ chức cho HS làm việc cá nhân và theo nhóm, rèn ký năng tự học, tự nghiên cứu SGK, tài liệu tham khảo.

   - Tiếp tục thực hiện tốt việc sử dụng di sản văn hóa trong dạy học theo Hướng dẫn số 73/HD-BGDĐT- BVHTTDL ngày 16/01/2013 của liên Bộ GDĐT, Bộ văn hóa, Thể thao và Du lịch.

     2.1.2. Đổi mới hình thức dạy học:

     - Tham gia cuộc thi KHKT cấp trường, cấp tỉnh do SGD phát động

     - Tăng cường công tác bối dưỡng HSG các cấp để tham gia kỳ thi đạt kết quả cao.

     - Tổ chức các hoạt động nhân các ngày lễ lớn trong năm, góp phần phát triển các phẩm chất, năng lực như: Văn hóa, văn nghệ, TDTT; các hội thi năng khiếu, các hoạt động giao lưu, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí và nội dung học tập của học sinh, phát huy sự chủ động sáng tạo; tăng cường tính giao lưu, hợp tác nhằm thúc đẩy học sinh có hứng thú học tập.

      2.1.3. Tăng cường sử dụng hợp lý CNTT trong bài giảng, khai thác tối đa hiệu năng và thiết bị dạy học, coi trọng thực hành, thí nghiệm, bảo đảm cân đối truyền thụ kiến thức và rèn luyện kỹ năng cho HS, liên hệ thực tế trong giảng day phù hợp nội dung bài học.

     2.1.4. Tăng cường tổ chức các hoạt động ngoại khóa, hoạt động giáo dục NGLL theo nội dung của phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đảm bảo linh hoạt về hình thức dạy học, hình thức kiểm tra đánh giá, rèn ký năng sống và hoạt động XH cho HS.

    2.1.5. Tăng cường chỉ đạo đổi mới PPDH thông qua công tác bồi dưỡng Gv và dự giờ thăm lớp, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy ở các tổ chuyên môn, hội thảo cấp trường, hội thi GV giỏi cấp trường bậc THCS theo thông tư 21/2010/TT-BGD ĐT ngày 20/7/2010 của bộ GD- ĐT.

     2.2. Chỉ đạo tích cực đổi mới kiểm tra, đánh giá

    2.2.1. Căn cứ vào những yêu cầu của việc đổi mới kiểm tra đánh giá, trường chỉ đạo và thực hiện có hiệu quả các giải pháp:

    - Tổ chức chặt chẽ nghiêm túc, đúng quy chế ở tất cả các khâu ra đề, coi thi, chấm thi và nhận xét. Thực hiện tốt thông tư 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 ban hành quy chế đánh giá, xếp loại học sinh; Thông tư 26/2020/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 8 năm 2020 về việc sửa đổi, bổ sung một số điều của quy chế, đánh giá học sinh THCS.

    - Nâng cao chất lượng bài kiểm tra thường xuyên, định kỳ, kiểm tra học kỳ cả lý thuyết và thực hành. Giáo viên chủ động một cách hợp lý, phù hợp giữa hình thực tự luận và trắc nghiệm khách quan; thực hiện nghiêm túc việc xây dựng ma trận đề cho mỗi chương và cả chương trình môn học(Theo tập huấn chuyên môn hè). Khi chấm bài kiểm tra phải có nhận xét chi tiết từng phần,, câu và cả bài, động viên sự cố gắng tiến bộ của học sinh. Việc cho điểm có thể kết hợp giữa đánh giá kết quả bài làm với theo dõi sự cố gắng tiến bộ của học sinh. Chú ý hướng dẫn học sinh đánh giá lẫn nhau và biết tự đánh giá năng lực của chính mình.

    -  Trong quá trình KTĐG kết quả học tập của HS, cần kết hợp một cách hợp lý giữa hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan đúng quy định của bộ môn đã được tập huấn, đặc biệt là xây dựng ma trận đề đúng yêu cầu của Bộ GDĐT, dựa trên chuẩn KTKN hướng dẫn HS biết tự đánh giá năng lực của mình. Thực hiện đúng quy định về Quy chế đánh giá và xếp loại HS theo TT 58/BGD ĐT, thực hiện đủ số lần kiểm tra thường xuyên, định kỳ - học kỳ về lý thuyết và thực hành.

    - Tiếp tục thực hiện tốt công văn số 11/SGDĐT-GDTrH ngày 6/11/2011 của Sở GDĐT, về việc hướng dẫn biên soạn đề kiểm tra. Triển khai phần kiểm tra tự luận trong các bài kiểm tra viết môn ngoại ngữ; tiếp tục nâng cao chất lượng việc thi cả 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết đối với môn ngoại ngữ.

    - Kết hợp một cách hợp lý giữa hình thức tự luận với trắc nghiệm khách quan, giữa kiểm tra lý thuyết và kiểm tra thực hành, tiếp tục nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn; tăng cường các câu hỏi gợi mở, găn với thười sự quê hương đất nước.

    - Tăng cường tham gia sinh hoạt diễn đàn trên mạng qua trường học kết nối về xây dựng các chuyên đề học tập, đổi mới phương pháp, hình thức dạy học và kiểm tra đánh giá.

   - Tăng cường ra câu hỏi, bài tập kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực để bổ sung cho thư viện câu hỏi của trường.

   - Cán bộ quản lý, giáo viên tích và học sinh tích cực tham gia sinh hoạt chuyên môn trên trường học kết nối và xây dựng các chuyên đề dạy học tích hợp, liên môn, đổi mới phương pháp giảng dạy, hình thức dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh.

   - Thực hiện có hiệu quả hiệu quả công tác quản lý giáo dục, triển khai việc ứng dụng công nghệ thông tin trong việc quản lý chuyên môn, trong đó có việc theo dõi, quản lý kết quả học tập của học sinh bằng “Sổ điện tử” theo Công văn 472/SGDĐT- GDTrH ngày 22/4/2016 của Sở Giáo dục và Đào tạo và Quyết định số 150/QĐ-SGDĐT ngày 27/3/2018  ban hành qui định quản lý, vận hành và sử dụng hệ thống phần mềm vn.Edu.vn trong việc quản lý điểm các trường trung học trên địa bàn tỉnh.  Đẩy mạnh công tác tự đánh giá và đánh giá ngoài; thực hiện thường xuyên việc kiểm định chất lượng giáo dục đối với nhà trường

     2.2.2. Đối với một sô bộ môn xã hội và nhân văn: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, GDCD, cần coi trọng đổi mới KTĐG theo hướng hạn chế HS chi ghi nhớ máy móc mà từng bước đổi mới KTĐG bằng cách nếu vân đề mở, đòi hỏi HS biết vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ năng và biểu đạt chính kiến của bản thân.

    2.2.3. GV rèn kỹ năng ra đề, soạn đáp án và chấm bài thi, kiểm tra bằng hình thức tự luận, trắc nghiệm theo chuẩn KTKN và năng lực học sinh, có yếu tố thực tế của chương trình GDPT với các cấp độ: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng sáng tạo. Từng bước xây dựng ngân hàng đề thi tập trung.

    2.2.4. Tham gia các kỳ thi HSG, năng khiếu, hội khỏe phù đổng theo công văn chỉ đạo của PGD.

    2.3 Tăng cường quản lý đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá:

    - Tổ chức thực hiện chủ trương: “Mỗi giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục thực hiện một đổi mới trong PPDH và quản lý”.

    - Tổ chức các hội thảo về đổi mới KTĐG , đổi mới PPDH

   - Chỉ đạo nghiêm túc về công tác kiểm tra: từ khâu ra đề, coi thi, chấm thi và nhận xét đánh giá, thực hiện các biện pháp phù hợp để khắc phuc hiện tượng “ ngồi nhầm lớp”, giảm tỷ lệ HS bỏ học, chú trọng phụ đạo HS yếu kém…

     2.4 Công tác kiểm tra đánh giá về nề nếp chuyên môn:

    -  Kiểm tra thường xuyên việc thực hiện nền nếp dạy và học của giáo viên và học sinh, kiểm tra việc thực hiện Quy chế CM, đạo đức nhà giáo.

    -  Chỉ đạo tổ CM, Kiểm tra hồ sơ chuyên môn mỗi giáo viên 1 lần trong một tháng,   ngoài ra sẽ kiểm tra đột xuất khi cần thiết.

    -  Dự giờ, kiểm tra giờ dạy của giáo viên và dự giờ đột xuất cùng tổ trưởng chuyên môn và tổ chức đánh giá giờ dạy theo đúng các chuẩn quy định.

   -  Kiểm tra định kỳ: Mỗi học kỳ kiểm tra đánh giá toàn diện trên 30%, chuyên đề 70% số giáo viên. Cuối tháng kiểm tra Sổ đầu bài,  Sổ Gọi tên Ghi điểm trên Vnedu, Lịch báo giảng.

   - Kiểm tra các hoạt động của các tổ chuyên môn, thư viện, việc sử dụng thiết bị trong các phòng chức năng - mỗi học kỳ một lần, có đánh giá xếp loại.

   -  Kiểm tra việc dạy bồi dưỡng học sinh giỏi ở các bộ môn.

   - Kiểm tra việc phụ đạo học sinh yếu kém của giáo viên.

   - Kiểm tra việc dạy thêm - học thêm của giáo viên và học sinh trong năm học (nếu có).

   3. Thực hiện tốt công tác bồi dưỡng giáo viên:

   - Tăng cường dự giờ giáo viên, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy ở các tổ chuyên môn. Tổ chức sinh hoạt chuyên đề đối với tổ chuyên môn ít nhất 2 lần trên học kỳ, khuyến khích GV viết SKKN, tự làm đồ dùng dạy học.

    Mỗi Gv có kế hoạch tự bồi dưỡng cho bản thân, “ Mối thầy cố giáo là tấm gương tự học và sáng tạo”

    - Tham gia tốt các lớp tập huấn chuyên môn THCS do Sở và Phòng GD tổ  chức.

    -  Khuyễn khích CBGV tham gia học lớp trên chuẩn và học bồi dường ngoại ngữ, tin học…

    - Giáo viên phải có kế hoạch cụ thể về tự học, tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng thường xuyên và được đăng ký ở tổ chuyên môn.

   - Mỗi giáo viên phải xây dựng ý thức rút kinh nghiệm sau mỗi tiết dạy, chuẩn bị tốt các chuyên đề, nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn.

  - Tổ chuyên môn xây dựng và thực hiện có chất lượng hai chuyên đề, đăng ký với nhà trường từ đầu năm học.

   -  BGH, tổ bộ môn lên kế hoạch tổ chức dự giờ bài giảng điện tử của giáo viên.

   4. Thực hiện tốt quy chế chuyên môn: Thực hiện nghiêm túc Quy chế chuyên môn năm học 2020-2021đã ban hành vào  ngày 31/8/2020

    5. Tổ chức thi giáo viên giỏi và tuyển chọn HS giỏi:

    5.1 Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi.

     Trường tổ chức  thi giáo viên dạy giỏi cấp trường vào tháng 3/2020;

    5.2. Tổ chức thi học sinh giỏi:

    Trường chỉ đạo, tổ chức tuyển chọn bồi dưỡng HSG các bộ môn văn hóa lớp 9.

    Tổ chức thi tuyển HSG cấp trường nghiêm túc, có chất lượng, đúng quy chế, hoàn thành hồ sơ dự thi cấp huyện đúng quy định.

    5.3 Tổ chức phụ đạo học sinh yếu kém:

   Kiểm tra phân loại học sinh từng môn học, lập danh sách, mở lớp phụ đạo, lên kế hoạch phân công giáo viên dạy phụ đạo cho học sinh yếu kém theo lịch .

    6. Tăng cường xây dựng cơ sở vật chất trường học và Công tác thư  viện, thiết bị:

    -  Kết hợp nguồn kinh phí ngân sách Nhà nước với các nguồn huy động hợp pháp khác tổ chức tốt phong trào Gv tự làm đồ dừng dạy học để đảm bảo thiết bị đồ dùng dạy học.